摘 要：随着人们的需求和价值取向的日渐转变，到有历史传统的大学校园游览观光，这种互动交流已经悄然成形。试图结合游览观光特质，提出大学校园游览观光环境的营造、规划与发展的理念。最后对武汉大学校园游览观光环境的创造进行了分析。
关键词：游览观光；特质；大学校园；规划
大学是一个以集聚科研、文化、人才和创造知识的场所。具有悠久历史的大学往往以其深厚的历史和文化底蕴、优美的自然和人文景观及其所产生的永久魅力给人留下深刻的记忆。
然而，大学因长期过度封闭的管理制度而被要求保持自身的人文气质与教学秩序，不容喧闹与骚动。随着国家科技文化意识的提高和人们对高等教育的重视，大学校园终于渐渐地打开了与外界交流互动的大门。走进高校、亲近高校，则彰显了社会生活方式和价值观念的转变。
一、寻求文化科技与游览观光的结合点
1.高校游
“高校游”欣赏的是风景，品尝的是文化。浓郁的文化氛围、深厚的人文积淀、秀丽的自然风景、雄厚的科研实力、丰富的学术环境，构成了高校游览观光的独特内涵。在国外，一些著名的大学如英国的牛津大学、剑桥大学和德国的海德堡大学等，都十分重视将校园自然美景（山川、运河、湖泊）、历史建筑（博物馆、书店）和文化活动（民间艺术节、书画展览节）作为重要的游览观光资源善加利用，让游览观光的特质淋漓尽致地发挥出来。
近年来，在我国北京、上海、浙江、南京等省份，“高校游”正在某种意义上成为当地的又一旅游品牌。北大、清华、浙大、南大、东大等知名高等学府，校园优美的环境、完善的设备以及先进的实验室使不少家长利用周末带着孩子参观，让孩子们提前体验和感受大学文化氛围的熏陶，激励他们的向学之志。所以高校游不仅能凸现大学校园的人文情怀，并成为了解高校的最快切入点。
2.科技游
“科技游”一般结合大学科技园区开展游览观光活动，旨在普及科学知识，培养科学精神，倡导科学健康的生活方式。例如，依托北京海淀区高校林立、中关村科技园区的人才、科技优势和品牌效应，推出面向普通市民的中关村科技游——“北京大学、北京科技大学、北京体育大学一日游”活动，为北京的旅游市场增添了一道亮丽的风景线。又如，武汉推出的“中国光谷——东湖高新技术开发区”的游览观光项目，内容涵盖激光、通信、光纤光缆、生物技术等高科技领域。现在，科技游已被视为校园文化的一个重要内容。
高校作为一种“社会公共教育资源”，让校外人士感受、体验其科学与人文氛围，既是高校对社会的一种回报方式，也是提高自身声誉的有效途径。
二、融合游览观光特质的大学校园规划
当大多数校园规划依然采用模式化的轴线与分区概念时，树立具有高度游览观光特质的大学校园发展理念，无疑是促成大学发挥最大环境教育功能的最佳途径。
1.游览观光研究领域和层面
大学校园游览观光环境的创造关联众多领域和层面，诸如经济（游览观光牵连的经济）、生态（自然原貌的设计）、建筑（景观设计）、交通（游览观光交通设施、游览观光动线、停车场）、设施（居住、餐饮、生活服务、游憩休闲、校园导览解说）、教育（观光教育）、游客心理行为（观光动机、心理、行为）、都市及区域规划（观光规划与发展）等。为了充分感受大学校园的成长、美感及其在社会、经济和生态意义上的改变，需要加强历史、游客行为、地景、经营管理等不同层面的研究。
都市及区域规划（观光规划与发展）等。为了充分感受大学校园的成长、美感及其在社会、经济和生态意义上的改变，需要加强历史、游客行为、地景、经营管理等不同层面的研究。
2.游览观光活动体系和空间结构
从游览观光的角度研究，大学校园整体环境系统主要涉及校园游览观光活动体系与游览观光空间结构的关系。大学校园的活动体系可概括为教学研究、居住、休闲娱乐、社交及交通等方面。游览观空间结构则划分为生活行为需求的空间（由居住、教学研究、休闲娱乐、社交组成），动线空间（由人、车、停车场地及设备管道系统组成），象征性空间（由水、绿地、广场乃至纪念性地标或历史性建筑物组成）。
大学校园活动的主体是教师和学生，此外，活动也逐渐延伸至社区、都市的市民、游客、会议访客、校友，他们构成了大学校园游览观光拓展的交流面。主要的活动需求则包括教学研究（教学、实验、会议、展览、产学合作、校际研究交流）、居住（宿舍、招待所、旅馆住宿）、科技文化（礼堂、博物馆、图书馆、信息中心、学生艺术活动中心、书店的利用）、体育休闲（体育馆场、游泳池、各类球场的使用）、赏景和游憩（广场、绿化、步行休闲空间、绿化亲水空间的创造）、娱乐和庆典（文化艺术节、学术沙龙等主题活动的策划主办）、社交（社会服务、交谊活动）、交通（步道、自行车道、巴士车道、停车场等设施的利用）、游学、古迹造访（纪念性地标或历史性建筑物）等。因此，规划只有在活动与空间之间良好对应与配合，才能保证大学校园整体环境的合理运作。
3.以人为本，走向人本关怀
高校游览资源蕴含深厚潜力，不仅有丰富的自然资源素材，而且历史、文化、科技特征显著。因此，应将游览观光理念融入高校校园的规划设计中，从而培养出应有的人文态度与关怀。高校游览不是单纯的观光，而应力图设计成为文化特色之旅。游览路线设计围绕挖掘和提高校园文化内涵组织，突出和增强参与性、专业性、知识性和趣味性的主题选择；开辟能增强校园感知性、社会性沟通的游览活动内容，如绿地、广场、步行道、景观路、环境小品等公共艺术，以展示高校人文风情和开放特色，构筑以人为本、共同成长、亲密欢愉、沉思对话的场所。
4.尊重校园环境，构筑校园持续的未来
在游览观光的规划中保持与环境的协调，对校园的自然、历史、传统、文化和未来的发展给予适当的尊重和保护。将整体风貌、标志性建筑、特色性区域和地段作为高校游览观光环境设计中的关键环节，以其优美典雅的环境和浓郁的人文氛围，提供学生、教师、居民和游客永恒的感应。将传统文化和现代建筑有机结合，构筑大学校园持续发展的未来。
5.贯彻游览观光与社区、城市发展相结合的原则
校园游览观光必将导致研究机能的充实与完备（丰富的教学成果和研究成效），相关地区产业的振兴、产学共同体制的实现，都市基础设施的充实（餐厅、书店、会展、体育等设施与服务的开放）以及城市文化和景观环境的提升。因此，应贯彻游览观光与社区、城市发展相结合的原则，整合校园与社区、城市共同发展的空间规划，将大学的空间资源与科技文化资源引出校园，强调大学与社区、城市的互动关系。
6.数字游览观光系统的建设
加强校园“数字游览观光系统”的建设， 结合学校所在的地理位置与校园分布图，建立融合文字、表格、图像、视频等空间性和数字性的系统数据库和虚拟游览观光实境。推行高校游览观光网络化，建立游览信息服务系统、游览观光管理信息系统、交通通讯服务系统等，逐步施行数字化校园游览观光环境的建构，提升方便快捷的导览服务功效。
7.游览观光环境规划中的公共参与
大学的成功发展必须以良好的环境经营行为为依归，途径之一即以游览观光特质推展各项活动（教研、文化、展示、休闲、娱乐），构设多样化的游览观光环境。这项过程的实现，本身体现了一个开放的交流过程，需要各方人士参与大学校园的规划架构。一方面需要校方领导决策作用的单独发挥，相关部门甚至院系之间、校际之间的互动整合；另一方面需要接纳设计者和使用者（直接使用者如师生，潜在使用者如市民、游客、校友等）以及多学科直接参与校园游览观光环境的设计与经营行动，彼此表达意愿，达成共识。唯其如此，校园游览观光环境的创造才能真正得以实现。
三、武汉大学校园游览观光环境的创造
2000年，经国务院批准，原武汉大学与原武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建成新的武汉大学。合并后的校园总用地面积约为359.48hm2.
1.建筑中西合璧，历史悠久
武汉大学历史溯源于清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂和方言学堂（1893年），创办至今已有110年的历史。校园最初的总体规划是在20世纪30年代由李四光先生委托美国著名建筑大师凯尔斯设计的。早期建筑大多数建于20世纪初，具有较高的历史价值、文物价值、艺术价值和科学价值，堪称中国近代大学建筑的佳作和典范。属于高校国家级重点文物保护的建筑就有：工学院大楼、理学院大楼、老图书馆、老体育馆、学生会堂以及整体建筑群等。这些建筑是中国传统复兴思潮中折衷主义的典型体现，中国古典风格（庑殿式屋顶）和西方古典风格（穹隆圆屋顶的拜占庭罗马风格）的相结合体现了中西合璧的特色。此外，周总理、李达同志的旧居，六一惨案纪念亭等建筑为校园又增添了革命历史意义。
2.人文和自然相融合
整体上，纵横交替的建筑轴线布置（南北轴线控制理学院、工学院两组建筑群；东西轴线控制科学会堂、生物楼、物理楼和体育馆两组建筑群；
两条轴线的交汇处是运动场的中心），与园林环境（下沉式运动场和中心花园）相互渗透。建筑组群（以图书馆为中心，对称布置文学院和法学院的狮子山建筑群；以工学院为中心的火石山建筑群；以大礼堂为中心的笔架山建筑群）母题或符号（壁柱、飞檐、额枋、斗栱）的应用构成了和谐的韵律。建筑与山水、道路、树木相融合的空间序列（例如依山而建的学生宿舍层层围合形成的逐层向上的阶梯式院落空间），使人产生多种美的感受。
“依山就势，因地制宜”的规划理念造就了校园自然之趣的生态环境。校园中现存的自然山体（珞珈山、狮子山等已被列入城市山体保护对象）、水体（校园三面濒东湖，湖岸线长达2.5km以及自然形成的三个小湖泊）、植物（文理社科学部校区中枫、梅、樱、桂四个园区的划分和命名就是因其植被分布特色确定的。信息学部校区中参天的梧桐树，工学部校区中茂密的樟树，原医学部校区中广植的玉兰树也各具特色）和人造大型绿化广场以及众多名木古树不仅成为校园悠久历史的见证，也是人们休闲、游览观光的好去处。
3.校园游览观光环境规划的要点
合并后的新武汉大学校园规模扩展了，功能更复杂了，将原来四个校区串联一体，依循新的校园规划谋求未来新发展的理念正在实施，如何挖掘和营造游览观光的资源和环境将是面临的新课题。
（1）尊重学校的历史现状，塑造独特的游览观光环境。新校园规划应在原有布局基础上尊重学校的历史现状，以东湖风景区、珞珈山、狮子山山体保护和历史建筑保护为校园空间景观的核心，加强校园轮廓的景观化塑造。不仅为城市营造丰富的轮廓景观（武汉大学的轮廓线是该区域重要的城市景观），而且结合各个校区自身的校园特色，塑造个性化的游览观光环境，例如彰显浓厚的人文气息和古朴典雅的环境氛围（原武大校区），突出在世界领先的测绘航天技术特色（原武测校区），营造体现我国水利电力专业特质（原武水校区），反映医学医疗中心特点（原湖医校区）。
（2）营造记忆和文化熏陶的场所。对值得怀念的特质场所如历史建筑或遗址所在地，由于其独特的教育作用和文化底蕴会给人们留下深刻的印象，因此应妥善地加以保护与管理。适当增设校园人文景观，并在旧的区域改造中强化人文景观设计。设定历史文化建筑保护区，秉承原有的建筑风格，结合学校的历史文化修建纪念馆、展览馆，恢复历史遗址、名人故居等积淀深厚的文化景点，使之成为接受文化熏陶的重要场所。
（3）确立游览观光活动体系和空间结构，倡导公众参与。确立适宜的游览观光活动体系和空间结构，建立和谐平衡、有序整体的校园游览观光环境。兼顾不同群体的使用需求，增设以休闲、科技为主要功能，环境疏朗宜人、设施便利完善的公共开放空间。提供可增进步行者安全愉悦的公共艺术品（结合武汉大学校园特色并兼顾各校区特点以及道路位置，进行校园道路的统一命名和标识系统的设计），创造体验校园美感和内涵的舞台。游览观光活动的推展，游览观光环境的设计与经营行动应大力倡导公众参与，保证游览观光环境建设的顺利进行。
（4）建设与改善步道和自行车道设施，创造“人性化”的交通。首先，优先提供连结各校区、教学区及休闲游憩区的步道及自行车道设施，以提供安全便利和宜人的环境来鼓励步行及骑乘自行车。其次，完善控制性车行交通和人行交通体系，真正实现校园交通的“人性化”改造。另外，结合休闲游憩步道及自行车道，组织参与性强、有吸引力的游览观光动线，串联自然景观、人文景观以及科技文化景观，引导使用者建立对不同游览观光场所的认同感。
（5）合理解决出入口，强化校区间的连结，处理好校区结合地带的环境问题。合理解决学校的车行出入口、步行出入口、形象性出入口等对外出入口问题。加强大学与各校区间景观、空间及流通系统的连结性。解决好各校区结合地带环境恶劣、管理不善和交通混乱的矛盾。例如为解决八一路对校园的分隔问题，规划在连接两侧教学区的重点位置设计架空平台，以满足大流量人行的需要。
（6）朝着有利于城市、社区成长的方向发展。在高校（例如武汉大学、华中科大、华师大）附近发展和购买物业正普遍受到人们的青睐，这也符合人们贴近文化的心理。这种校园效应体现了文化效应（校园文化氛围浓厚所产生的辐射效应）、绿色效应（校园绿树成荫的景观效应为附近的居民带来更优雅舒适的环境）和聚集效应（校园必将带动周边商务、生活和交通设施的完善，地产价值的提升）的显著特点。
大学校园绝非仅是师生间封闭的传道、授业与解惑的场所，校园游览观光环境的营造在符合环境安全的原则下，应融入和延伸到与附近社区、城市之间的资源利用和培育上。目前，高校与邻近的高科技园区、大学城区的建设逐步融合研发、文化、体育、休闲等功能，自然、人文、生态景观突出，成为游览观光、投资创业的理想之地。因此，武汉大学应该依托其高校智力优势和丰富的游览资源发展校园文化特色游览，促使高校游览、高科技游览、生态游览更加广阔的发展空间。
当前，人们游览观光的需求正在向知识型、文化型转移，大学校园的生机与魅力、游览观光与互动交流必将唱响校园规划发展的新旋律。大学校园不是单纯的旅游区，存在着诸多限制的条件和因素，但营建大学校园游览观光环境为社会、经济、旅游资源和大学校园的发展赋予了新的内涵，满足了使用者游览的强烈期望和充分体验。
